古語有云：“學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。” 作為學(xué)校的新鮮血液，青年教師肩負(fù)著學(xué)校未來教育教學(xué)工作的重任。為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，在教務(wù)處的精心統(tǒng)籌下，初中分校于本學(xué)期3月上旬開展了“青藍(lán)工程”匯報(bào)課活動(dòng)。
為了上好這次匯報(bào)課，新教師們?cè)诮Y(jié)對(duì)師父的幫助指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。他們有激情、活力，敢創(chuàng)新，憑借扎實(shí)的基本功，清晰的教學(xué)思路和年輕化的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，最終呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂。
康娜老師
孔子云：“登泰山而小天下”，康娜老師，帶著孩子們一起領(lǐng)略杜甫筆下的泰山，學(xué)習(xí)正當(dāng)少年時(shí)的杜甫，心懷凌云之志。康老師從知人論世的角度，讓同學(xué)們走進(jìn)少年時(shí)的杜甫，感受其年少時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，借助畫面描繪作者筆下的泰山，通過多種朗讀方式，讓孩子們感受詩歌中蘊(yùn)含的雄心壯志?？道蠋熣Z言動(dòng)情，教態(tài)親切，整個(gè)教學(xué)過程都洋溢著一種舒緩、輕松的氛圍，讓我們不由自主沉浸在她所構(gòu)建的詩意境界中。
嚴(yán)小艷老師
仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。嚴(yán)老師的課堂，條理清楚，環(huán)節(jié)分明，問題層層推進(jìn)，人物逐步展開。隨著故事情節(jié)的展開，在貫穿全文的梨花描寫中，自然地找出小說中人。隨著梨花形象的不斷豐富，文章的內(nèi)涵，花美，人美，精神美，不斷體現(xiàn)。作者寄予其中的情感也由此升華。
袁琳老師
袁琳老師從學(xué)生學(xué)習(xí)文章梗概和概括主要內(nèi)容入手，整堂教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)，積極樂觀精神的教學(xué)目標(biāo)，循序引導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思考，尤其是在課堂最后的板書設(shè)計(jì)，以一艘在海上乘風(fēng)破浪的帆船為主體，經(jīng)過風(fēng)吹雨打的磨難后，最后到達(dá)成功的彼岸，直觀簡明地表達(dá)出了課堂主旨，讓學(xué)生更容易理解文章內(nèi)容，也令大家眼前一亮。
唐夢(mèng)春老師
唐夢(mèng)春老師所授為七年級(jí)上冊(cè)第四單元"《愛蓮說》《陋室銘》"整合教內(nèi)容。整堂課設(shè)計(jì)新穎，唐老師抓住學(xué)生的心理，利用發(fā)朋友圈這一教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都成為了課堂的小主人。隨著學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生進(jìn)行了仿寫，在仿寫過程中也充分展示了每個(gè)學(xué)生的才華，整堂課循序漸進(jìn)，引人入勝。唐老師教態(tài)親切自然，學(xué)生課堂氣氛活躍，教學(xué)功底扎實(shí)。本堂課充分展現(xiàn)了唐老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
鄢雨老師
鄢雨老師的聽說課堂流程清晰，以一句哲理性名言導(dǎo)入課堂主題，句型操練過程中能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，學(xué)生參與度豪。本堂課最大的亮點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美育，教會(huì)學(xué)生愛自己，教會(huì)學(xué)生對(duì)美有正確的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合近期“婦女節(jié)”的熱點(diǎn)時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。整堂課突出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的語言能力和四維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確審美，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)贊美熱愛自己。
徐華老師
徐華老師所授為七年級(jí)上冊(cè)第五單元"Why do you like pandas?"中的內(nèi)容。一上課，徐老師就巧妙地運(yùn)用了冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”這一形象來做課堂導(dǎo)入，讓人眼前一亮，瞬間抓住了在座老師和同學(xué)們的眼球。上課過程中，她以可愛的動(dòng)物貼畫，簡單明了的單詞卡，以及多樣的PPT動(dòng)畫設(shè)計(jì)等多種形式的教具，輔以其親切，耐心，細(xì)致的講解，整堂課可謂引人入勝。展現(xiàn)了徐老師親切，輕松，明快的課堂風(fēng)格，扎實(shí)的教學(xué)功底，以及獨(dú)特的個(gè)人魅力。
許多老師
許多老師的英語課堂活潑生動(dòng)，用單詞卡片，歌曲視頻等導(dǎo)入新課，課堂氛圍良好。學(xué)生熱情高漲，在小組表演，個(gè)人誦讀等環(huán)節(jié)踴躍參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)高，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效果好。
王利梅老師
王利梅老師執(zhí)教的《二力平衡》一課中，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過回顧舊知識(shí)引入新知識(shí)，解決心中矛盾，演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂，把握學(xué)科本質(zhì)，讓物理課堂豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生深入理解知識(shí)。
馮小平老師
馮小平老師這堂課，充分利用“學(xué)議練悟”教學(xué)模式，語言精簡優(yōu)美，教學(xué)流程完整，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。教學(xué)素材選擇結(jié)合時(shí)政，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。在學(xué)生的討論中生成知識(shí)，獲得能力的提升，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
雷海譽(yù)老師
雷海譽(yù)老師執(zhí)教的《抗美援朝》一課中認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，采用情境設(shè)問的方式，讓學(xué)生仿佛置身于中南海會(huì)議，親身感受當(dāng)時(shí)國家領(lǐng)導(dǎo)人討論中國是否應(yīng)該出兵援助朝鮮的情境。同時(shí)，以學(xué)生為主體，通過合作交流的方式，讓學(xué)生上臺(tái)為大家講述抗美援朝英雄人物的事跡，課堂氣氛莊嚴(yán)肅穆。并聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，傳承紅色歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
張琦老師
張琦老師執(zhí)教的《摩擦力》一課中認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，采用探究式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以小組形式親自動(dòng)手探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，通過討論交流的方式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)中充分提現(xiàn)了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力，小組協(xié)作能力。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
賈雨婷老師
賈雨婷老師的《信息的來源與獲取》以“冰墩墩的冬奧之旅”為側(cè)線，學(xué)生在完成冬奧信息收集的過程中體驗(yàn)信息獲取的一般過程。以分析問題，明確信息的需求——確定信息來源——利用合適的手段采集信息——信息的儲(chǔ)存為主線，學(xué)生開展基于項(xiàng)目的合作探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教師作為教學(xué)過程的引導(dǎo)人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不能解決的問題給予集中解決，并對(duì)課堂知識(shí)融會(huì)貫通，促使學(xué)生在其他信息獲取的問題解決過程中能夠遷移方法，舉一反三。
有學(xué)，有思，有研，有進(jìn)步，更有精彩！徒弟們一堂堂生動(dòng)活潑、高效的課堂，不僅是師傅們這一整年耐心指導(dǎo)的結(jié)果，更是徒弟們虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的成長勛章！本次開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課活動(dòng)，讓授課教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提升，也使聽課老師受益匪淺。相信青年教師走在踏實(shí)、勤勉的成長路上，能與經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩結(jié)伴同行，教學(xué)之路一定會(huì)越走越精彩，越走越寬廣！?
EN